今年三月份，教育部出台了英语四、六级改革方案。这使得许多视英语四、六级为“老大难”的同学终于可以松口气了，不必为四六级忙得精疲力尽了。
其实不然。出台的四、六级改革方案中明确指出：四、六级过级不与大学生毕业证挂钩，今年只在个别高校试点，直到2007年才逐渐推广。由此可知，我们还有必要过四、六级。许多同学一谈到四、六级考试就会产生一系列“四六级并发证”：头晕、目眩、恐惧等。好像英语四、六级就是自己大学生活中的一块绊脚石，一只拦路虎，令人望而生畏；是人生路中的一座不可攀的珠峰，只有为之叹而观止。为什么这些同学都如此地害怕英语四、六级呢？难道在大学过四、六级就真的这么难？
看未必。结合大学生英语学习的实际情况，不难得出以下几个原因：
一是：翻旧帐，喜新厌旧。知识都是由少到多，由简单到丰富积累的，应该将初、高中学过的英语“旧”知识过一遍，将埋藏在我们记忆深处的东西激活，为打牢大学英语学习的基石作准备。纵观大学中几本英语教材，基本上没有什么新的语法知识，有的只是多了些新单词和长点复杂点的句子。只要掌握好了以前学过的知识，就可以把那些长点、复杂点的句子弄懂了。一些同学把原来学到的知识忘得差不多了，见到大学英语中有较多复杂的阅读理解，有似读天书，有丈二和尚摸不着脑门的感觉！
二是：上课消极，不积极配合老师。一些同学老是对英语没什么感觉，随之又对任课老师不“感冒”。因此，要么将英语课当成调节体力、养精蓄锐的“休息课”。一头猛扎在课桌上，从上课睡到下课，然后揉揉发红的眼睛跟老师说声Bye-Bye！要么就把它当成“自由活动时间”。有的沉浸在“深不可测”的二人世界，有的喜形于色，听着Pop-Music，有的全神贯注看着良莠不齐小说，还有的眉飞色舞，侃得唾沫横飞……如果这些同学谈情说爱用的是英语，听的是English Music,听的是英文版的Novels，还能用地道的英语侃得不亦乐乎，毫无疑问，我不会反对。但是，他们不是把英语老师当成“小丑”，任其唱独角戏，就是把他们当作“第三者”毫不与日理会，搞的老师尴尬至极。难怪会出现上英语就像开代表大会——学生寥寥无几；上了一个学期的英语，课本竟“一尘不染”；叫学生回答问题时哑口无言，丑态百出；做作业时出现严重的“盗版”等等怪现象。试想这样的学习态度，这样的游戏人间，你过了四、六级才怪！
三是：局限课本，接触英语少，实际运用少。有的同学上课也认真听讲，也积极配合老师，下课也积极完成任务。还是感到四、六级有难度。为什么？局限课本，接触英语少，实际运用少。我觉得现在的英语学习环境很好，有可以提高会话能力的每周一次的“英语角”，有可以提高听力的英文播出的央视九台，有可以提高写作能力的丰富的英语书籍报刊，有可以提高阅读写作水平的网上浏览、英文聊天室……不胜枚举。这样看来，有的同学抱怨没有良好的英语学习环境的说法就无法让人信服。套用一句经典的话：生活中并非缺少美而在于缺少发现！我想，通过自觉地创造良好的英语学习环境，并付之实践，你就必定能找出英语学习中的弱点，改正其中的缺点，从而大大提高英语综合运用能力，这样的话，英语四、六级岂有不过之理！
古人于《为学》中曰：天下事有难易乎？不为，易者亦难矣，为之，难者亦易矣！
只要我们端正学习态度，对学习充满信心，对待英语像对待恋人一样充满激情；只要我们大胆地去为，放手地去爱，相信，英语四、六级，不难矣！